V pátek 17. 10. 2025 si žáci poměřovali své matematické znalosti a dovednosti v matematické soutěži Pythagoriáda. Soutěžili ve čtyřech kategoriích podle ročníků a řešili 15 úloh, většinou slovně zadaných.

Ti nejlepší, kteří získali alespoň 10 bodů a více z možných 15 bodů, postoupili do kola okresního, které se bude konat ve středu 12. 11. 2025 na Gymnáziu Olgy Havlové v Ostravě-Porubě.

Mgr. Jana Javorková

V pátek 17. října 2025 vyrazila třída 1.B do pobočky KMO, aby se zúčastnila knihovnické lekce s názvem Popletená knihovna.

Paní knihovnice prvňáčkům ukázala, jak to v knihovně chodí a co všechno si tam mohou půjčit. Potom vyprávěla veselý příběh o maňáskovi Gustíkovi, který moc rád čte. Jednou ale přišel do knihovny, když byla zavřená, vytáhl spoustu knížek a nechal je rozházené. A tak se všechny pohádky popletly! Třeba Popelka šla pomáhat třem prasátkům a vůbec nestihla ples.

Děti tedy paní knihovnici pomohly knihy „opravit“ a dát příběhy zase do pořádku. Na závěr si každý vybarvil krásnou záložku do knihy.

Mgr. Kristýna Sádecká

V pátek 10. října 2025 se třída 5. A naší školy zúčastnila bezmála čtyřhodinového cvičení s horninami a nerosty, které vedl pan inženýr Havelka. Do školy přivezl přibližně 200 kg vzorků, se kterými mohli žáci během dopoledne pracovat.

Při cvičení měli žáci možnost brát si minerály i  horniny do rukou a zkoumat jejich vlastnosti zblízka. Nejprve vybírali z mnoha vzorků různé druhy nerostů a soustředili se na poznávání křemene. Poté si rozdělili horniny na vyvřelé, usazené a přeměněné. Samostatným úkolem bylo seřazení minerálů podle stupnice tvrdosti.

Velký zájem vzbudily horniny vzniklé působením rostlin a živočichů – žáci si mohli prohlédnout čelist dinosaura, zub žraloka, zkamenělé plavuně nebo trilobity. Obdiv si získaly také vzorky pocházející z vesmíru – meteorit a vltavín.

Další část cvičení spočívala v přiřazování typických hornin ke známým krajinám. Děti přiřadily krápník k Punkevní jeskyni, čedič k vodopádům Iguazu a červený pískovec k Velkému kaňonu. Mezi nejoblíbenější exponáty patřila geoda ametystu z Minas Gerais vážící 25 kg, u níž se žáci dozvěděli, jak geody vznikají, jak se v krajině hledají a nakonec dobývají ze země.

U dalšího stanoviště měli žáci za úkol spojit surovinu s odpovídajícím výrobkem – například zlatou rudu se zlatem, bauxit s hliníkem, magnetit se železem, kimberlit s platinou, kaolín s porcelánem a uhlí s plastem. V rámci cvičení se seznámili i  s  antropogenními horninami, tedy těmi, které vznikly lidskou činností.

Někteří žáci si přinesli i vlastní vzorky nerostů a hornin, které společně s lektorem určili. Dívky si mohly v průběhu akce plátkovým zlatem ozdobit nehty. Na závěr si všichni napsali krátký test a za odměnu získali pozlacené valounky.

Cvičení bylo nejen velmi poučné, ale také zábavné. Velice děkujeme panu inženýru Havelkovi za skvělý program a nezapomenutelný zážitek.

Mgr. Helena Mihálová

V době od 6. do 8. října 2025 se žáci VI.A a VI.B zúčastnili adaptačního pobytu v Beskydech.

Pan lektor zařadil do svého programu spoustu aktivit zaměřených na stmelení kolektivu, posílení přátelských vazeb mezi dětmi a začlenění nových žáků.

Vzhledem k nepříznivému počasí jsme většinu her absolvovali uvnitř, došlo ale i na venkovní aktivity spojené s pohybem.

Adaptačního kurzu se zúčastnily paní učitelky třídní (Mgr. Marcela Mutinová, Mgr. Hana Gábová) spolu s paní psycholožkou (Mgr. Veronika Opělová) a metodičkou prevence (Mgr. Pavlína Kavíková).

Mgr. Hana Gábová

Ve středu 8. října 2025 zavítaly k žákům 5. A naší školy lektorky ze spolku THeatr ludem, který využívá k rozvoji sociálních dovedností metody dramatické výchovy a pomáhá dětem zážitkovou formou lépe pochopit různé životní situace. Drama dílna byla inspirována knihou Blbá Vendula. Děti si díky hraným scénkám mohly vyzkoušet různé situace z příběhu, kde Vendula neměla kamarády a zažívala odmítání od spolužáků.

V dílně se snažily vcítit nejen do Venduliných pocitů, ale také do těch lidí, kteří ji nechtěli přijmout mezi sebe. Hraním rolí žáci hledali možná řešení, jak Vendule pomoci a zlepšit vztahy v třídním kolektivu. Dílna podporovala empatii, porozumění a spolupráci mezi dětmi. Knihu jsme si poté půjčili z knihovny a ještě ji společně přečteme, aby následná debata pomohla dětem lépe porozumět situacím, které příběh přináší.

Mgr. Helena Mihálová

Děti se mě občas ptají, co vlastně dělá ředitel základní školy – a já jim na to rád odpovídám. Ano, ředitel má na starosti spoustu papírů, rozhodování a plánování, ale jednou z nejhezčích částí mé práce (kromě vlastní vyučovací činnosti) je, když mohu jít do výuky a vidět, jak se žáci učí a jak učitelé skvěle pracují. Říká se tomu hospitační činnost – tedy sledování a podpora výuky.

V pátek 3. 10. 2025 jsem navštívil hodinu informatiky v 8. A. Byla opravdu inspirativní – žáci se věnovali počítačové grafice, poznávali různé formáty obrázků a upravovali vlastní návrhy tak, aby je následně mohli vytisknout na 3D tiskárně. Pracovali soustředěně a s velkým zájmem – bylo vidět, že je téma baví a že technologie ve škole má své místo. Někteří žáci s úpravami obrázků trošku bojovali, ale paní učitelka jim byla trpělivě k ruce – obcházela je, podporovala, vysvětlovala a pomáhala jim dojít k výsledku. Všichni tak nakonec zvládli úkoly dané hodiny úspěšně dokončit.

V úterý 7. 10. 2025 jsem měl možnost být zase ve výuce výchovy ke zdraví v 9. A, kde se žáci věnovali genetice. Nejenže vyhledávali informace o dědičnosti a genetických poruchách, ale zároveň sestavovali model DNA. Práce jim šla od ruky a bylo znát, že je učení stále ještě baví. A právě takové hodiny ukazují, že škola může být místem, kde se nejen učí, ale i přemýšlí, tvoří a výuka může být zajímavá a smysluplná – pro žáky i učitele.

Mgr. Miroslav Bučánek